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El programa de atención directa comprende dos itinerarios claramente diferenciados. Por un lado, la intervención con el adolescente; y por otro, la intervención con los padres y madres o tutores a su cargo. Esta intervención se realiza de manera separada desde un primer momento, siendo atendidos el adolescente y la familia / tutores por profesionales distintos, aunque debidamente coordinados entre sí. Esta forma de intervenir facilita el mantenimiento de la confidencialidad entre las dos partes y favorece especialmente la confianza del adolescente, reservándose el responsable de su seguimiento el derecho de romperla únicamente en el caso de existir situaciones de peligro.
El programa de atención directa incluye tres tipos de intervención:
- Intervención educativa: Favoreciendo el desarrollo formativo, potenciando las capacidades personales y desarrollando competencias.
- Intervención terapéutica: Interviniendo sobre aquellos aspectos personales que el adolescente vive de forma problemática.
- Intervención familiar: Ofertando espacios de análisis y discusión de actitudes y relaciones padres-hijos, y favoreciendo las competencias educativas.
El tiempo de permanencia en el programa se establece de manera diferenciada de acuerdo con cada caso en particular, si bien la estancia máxima por parte de los adolescentes de sus familias no debe sobrepasar el año y medio. La finalización del programa se determina por la consecución de los objetivos previstos en la evaluación inicial o, en caso de estancamiento, en el proceso hacia la consecución de dichos objetivos.
PROGRAMA DE ATENCIÓN DIRECTA
Con los adolescentes/jóvenes:
- Fase de información
Entrevista individual abierta: realizada semanalmente (entre 1 y 3) por el responsable del seguimiento del adolescente.
- Fase de evaluación
Entrevista individual semi-estructurada: con periodicidad semanal (entre 6 y 8). Se utiliza el protocolo de evaluación “Evaluación de la Conducta del Consumo de Drogas para una Intervención Preventiva Secundaria” elaborado a partir de la Guía para la Evaluación de las Drogodependencias del Observatorio Europeo de Drogas y Toxicomanías. Esta fase evaluadora intercala elementos de motivación y acción. La fase finaliza con la elaboración de un informe de evaluación inicial y un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) con los objetivos particulares que se persiguen en cada caso.
- Fase de programa
Entrevistas individuales con el/la adolescente encaminadas a conseguir los objetivos del PTI, con periodicidad semanal al principio de la intervención si bien tienden a espaciarse en función de la consecución de objetivos y la participación del adolescente en otras actividades del programa. En estas entrevistas el responsable de seguimiento trata los aspectos más particulares del caso, dejándose para el trabajo en grupo los contenidos más generales.
Encuentros familiares: comprenden una entrevista con el adolescente y con sus padres/tutores. La conveniencia y el momento de la intervención es establecida por los respectivos responsables del seguimiento del adolescente y de la familia. Los encuentros familiares se establecen fundamentalmente en los procedimientos de negociación entre padres e hijos, así como para reforzar los avances en el proceso de unos u otros.
Aula de apoyo escolar: ofrece a los adolescentes la posibilidad de recibir clases particulares (impartidas por voluntarios) sobre aquellas materias en las que encuentran más dificultades. Se imparten de forma individualizada con un mínimo de una sesión semanal.
Con los padres/tutores:
- Fase de información
Entrevista individual abierta: comprende una o dos entrevistas individuales encaminadas a conseguir los objetivos de la fase.
- Fase de evaluación
Entrevista individual semi-estructurada: comprende entre 6 y 8 entrevistas de evaluación inicial, estructuradas a partir del protocolo de evaluación ya citado (apartado de familia)
- Fase de programa
Entrevista individual con los padres y madres: al igual que en el caso de los/las adolescentes, estas entrevistas tienen en principio una periodicidad semanal que se va acomodando a las necesidades de cada caso concreto y la participación de éstos en la escuela de padres y madres. En las entrevistas se abordan los aspectos más particulares del caso.
Escuela de padres y madres: una vez iniciada su participación en el programa mediante entrevistas individuales, los padres de los adolescentes pasan a lista de espera hasta la formación de un grupo de 20-25 padres, comenzando entonces un curso de Escuela de Padres. La escuela comprende un total de 25 sesiones de periodicidad semanal, y en ella se trata de desarrollar, con una metodología dinámica y participativa, habilidades educativas y de comunicación con hijos adolescentes, de cara a favorecer la prevención desde el ámbito familiar.
Los contenidos de la Escuela de Padres se estructuran en tres grandes bloques:
• Bloque I: Enfocando el problema (ser padre/madre, la adolescencia, las drogas, la autoestima, el paso de responsabilidades a los hijos...)
• Bloque II : Modificación de conducta
• Bloque III : Habilidades de comunicación y resolución de conflictos
• Bloque IV(opcional): Estados emocionales y autoestima
La metodología trata de combinar la exposición de contenidos teóricos con el análisis en grupo, y sobre todo, con el entrenamiento práctico de las habilidades planteadas mediante ensayos conductuales y feedback.
Con la comunidad:
Cursos para mediadores juveniles: Con el fin de implicar a los mediadores juveniles (profesores/tutores, monitores de tiempo libre, etc.) en la prevención, el programa oferta un curso de prevención de drogodependencias, a partir de una de las siguientes posibilidades:
• Charla de Iniciación a la Prevención (2 horas)
• Curso de Prevención para Mediadores Juveniles (hasta 10 horas)
Estos cursos son ofrecidos a los centros educativos que acuden al programa en demanda de asesoramiento en materia de prevención. Asimismo, el programa ha establecido un contacto con el Instituto Navarro de Deporte y Juventud para impartir el Curso de Prevención para Mediadores Juveniles dentro del curso para la obtención del título de Director de Tiempo Libre Infantil y Juvenil organizado por el Gobierno de Navarra. También está prevista la realización de este curso para educadores y responsables de los centros de menores concertados con el Gobierno de Navarra.
Los objetivos, contenidos y metodología de estos cursos son los siguientes:
Objetivos
1. Ofrecer información sobre drogas y sobre fenómenos y conceptos relacionados con el consumo de las mismas.
2. Ofrecer un marco teórico de referencia para orientar la prevención.
3. Conocer los elementos a tener en cuenta en la planificación de la prevención.
4. Favorecer un análisis crítico respecto a las drogas.
5. Conocer y practicar unas estrategias básicas de afrontamiento de situaciones de consumo en la relación interpersonal con los adolescentes.
6. Presentar un modelo de intervención con padres/ madres.
Contenidos
1. Presentación de los monitores y del curso; presentación de los asistentes.
2. Panorama general del consumo de drogas en la actualidad; epidemiología, usos y usuarios, popularización de las drogas de síntesis...
3. Las drogas
3.1.Definición
3.2. Clasificación de las drogas: drogas legales e ilegales; drogas estimulantes, depresoras y perturbadoras.
3.3.Escalada del consumo
4. Marco teórico
4.1.Modelos teóricos en prevención
4.2. Modelo integrador o biopsicosocial: los factores de riesgo y los factores de protección; análisis funcional del consumo; conclusiones para la prevención.
5. La Prevención
5.1.Elementos a tener en cuenta en una intervención preventiva
5.2.Estrategias preventivas
5.3.Niveles de prevención y objetivos
5.4.Elaboración de programas preventivos : planificación, ejecución, evaluación
6. Habilidades para el manejo de información preventiva; la prevención en la comunicación interpersonal con niños y adolescentes.
7. La prevención de drogodependencias desde el ámbito familiar; un modelo de intervención con padres/ madres.
Metodología
El curso combina la transmisión unidireccional de información respecto a los contenidos descritos, el análisis crítico y la reflexión en grupo, y la práctica retroalimentada de las habilidades planteadas en el mismo, con una metodología participativa, dinámica y grupal.
Materiales
Se entrega a los participantes un dossier con los materiales utilizados en el desarrollo del curso (trasparencias, artículos, bibliografía…).
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