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Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
 
Me llamo Marcos. Jóvenes y Estilos de Vida

1. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA
 
Nombre del programa: Me llamo Marcos. Jóvenes y Estilos de Vida
Autores:

Eusebio Megías (Dirección Técnica). Eulalia Alemany y José  Ángel Medina (Diseño y elaboración de contenidos)

Año de elaboración: 2006
Última versión:  
Idiomas: Castellano
Institución: FAD
Dirección:

Avda. Burgos, 1-3, 28036 Madrid

E-mail:  
Página web: www.fad.es
Fecha revisión: Mayo 2014
Calificación obtenida: (calidad muy baja y/o sin evidencia)
2. DESCRIPCION DEL PROGRAMA
 
Tipo de intervención: Universal (ámbito escolar)
Problemas que previene:

Conductas de riesgo en general y del consumo de alcohol en particular.

Población a la que se dirige:

Educadores que trabajan con menores de15 a18 años

Objetivos del programa:

El consumo de drogas forma parte del concepto que tienen los jóvenes del uso del tiempo libre; por ello, el objetivo principal del programa es debilitar la relación existente entre el consumo de drogas y el tiempo libre e, incluso, que ésta tienda a desaparecer. A través del visionado de un DVD y el trabajo grupal con los menores, se podrá facilitar la aparición de conductas menos proclives al consumo problemático de drogas en particular, y situaciones conflictivas en general.

Objetivos específicos:

-Reflexionar sobre el lugar que ocupa el consumo de sustancias en el espacio juvenil, es decir, en el lugar físico donde se pasa el tiempo libre.

-Reflexionar sobre la limitación del ocio juvenil a fines de semana y la noche.

-Reflexionar sobre la importancia del ocio y tiempo libre en nuestra sociedad.

-Reflexionar sobre el lugar del grupo en nuestro tiempo libre.

-Reflexionar sobre la búsqueda de la estimulación y la transgresión como características del tiempo libre juvenil.

-Reflexionar sobre el hecho de que el consumo es el comportamiento principal de la sociedad actual.

Historia y antecedentes:

La intervención basada en la utilización del programa “Me llamo Marcos. Jóvenes y estilo de vida” se basa en el supuesto de que a través del fomento de la reflexión en la juventud en torno a temas de su interés como puede ser el consumo de drogas (en relación al uso del tiempo libre), se contribuye a fomentar el espíritu crítico que ayudará a los y las menores en el proceso de toma de decisiones. Conocer diferentes aspectos relacionados con el consumo y debatir sobre elementos que configuran la relación existente entre ese consumo y el tiempo libre, les posicionará de manera responsable y autónoma ante la decisión personal de qué hacer y cómo utilizar el tiempo libre.

Aplicación y características:

El Programa consiste en un documento audiovisual con el que se pretende fomentar la reflexión y el debate en torno a imágenes, secuencias y diálogos que reflejan la singular relación que existe, en determinados momentos de la vida, entre el tiempo libre y el consumo de drogas.

“Me llamo Marcos” recorre el universo del tiempo libre juvenil en cuatro capítulos que configuran siete características relacionadas con el tiempo libre juvenil:

Espacio: El tiempo y ocio tienen su propio espacio, sus lugares, aquellos sitios donde es razonable estar “haciendo tiempo libre” en contraposición a aquellos que no lo son.

Tiempo: El tiempo libre es un tiempo determinado y se define por lo que no es: es el tiempo en el que no se trabaja, no se estudia, no se duerme, no se come. La diversión y el ocio juvenil se sitúan en el fin de semana (por oposición a los días laborables) y la noche (por oposición al día).

Valor: La construcción social que se tiene del tiempo libre es muy importante a la hora de calibrar su peso en la vida de las personas. La identificación del bienestar con el tiempo libre se observa en dos sentidos, primero que cuanto más tiempo libre tiene una persona, más bienestar disfruta (mejor vive) y segundo, las personas están obligadas a pasarlo bien en su tiempo libre (alguien puede despreciar cocinar, su trabajo… pero la forma y manera en que emplee su tiempo libre debe producirle una satisfacción si límites.

Consumo: El tiempo libre se parece a la sociedad en la que se ubica y, como tal, es una actividad con altas dosis de consumo. Primero, una actividad sin consumo es menos actividad. Segundo, cuanto más se consuma en una actividad, mejor.

Estímulo: La forma en la que transcurre una parte importante del ocio y el tiempo libre juvenil también es estimulante. Salir o ir de marcha es una actividad que produce estimulación por las características que configuran esa forma de pasar el tiempo.

Además el tiempo libre juvenil se desarrolla en lugares estimulantes (ruido y volumen musical, mucho contacto físico, iluminaciones diversas…), comporta conductas estimulantes (hablar, bailar, rozarse, consumir alcohol…).

Trasgresión: La trasgresión aparece como un rasgo del tiempo libre juvenil. Una pequeña dosis de trasgresión asegura la diversión. Muchas de las actividades de tiempo libre aseguran esta trasgresión en su propia naturaleza, pero en general la decisión de apartarse o desviarse de las normas sociales y culturales de comportamiento se produce en la forma de divertirse y no en la actividad en sí misma.

El grupo: No hay diversión, ni estimulación, ni tiempo libre sin que haya mucha gente. Las actividades de tiempo libre que se realizan de manera tranquila y en lugares aislados o con poca gente no dejan de ser “otro tipo de tiempo libre”. La verdadera diversión está en los lugares donde hay mucha gente. Y la gente, en el caso de los jóvenes, es el grupo.

Los cuatro capítulos tienen una duración aproximada de 6 ó 7 minutos cada uno y una duración total de 25 minutos. “Me llamo Marcos” puede verse de forma completa o puede verse por capítulos o puede utilizarse sólo un capítulo aislado.

A partir de la guía que acompaña al DVD, los educadores podrán realizar diferentes actividades que persiguen trabajar los objetivos marcados anteriormente.

A partir del visionado de la película en la que los personajes interactúan en tres niveles diferentes, los alumnos pueden obtener información variada. Así una escena que representa un botellón callejero se puede ver desde tres puntos de vista, el de los jóvenes que están haciendo el botellón, el del joven que graba y el de los actores.

La elección de esta forma de contar las cosas se apoya, por un lado, en la necesidad de que el soporte audiovisual sea atractivo y ágil y, por otro, en la dificultad de contar en poco tiempo un fenómeno complejo como la relación entre el tiempo libre y el consumo de drogas. A la hora de trabajar con el DVD es importante y necesario tener en cuenta la aparición de los tres niveles, puesto que los contenidos que se pretende poner en juego para el debate y la reflexión están presentes en los tres.

Las propuestas metodológicas que se plantean al final de cada capítulo son sólo puntos de partida. Se trata de pequeñas actividades que, enlazando con lo que se ha visto, puedan aportar elementos sobre los que discutir y pensar. Estas propuestas no tienen que ir ubicadas justo después del visionado, se puede hacer un comentario en alta voz o un debate y luego trabajarlas.

Cuando la intención sea llevar a cabo un trabajo de reflexión y debate no superficial es recomendable no tratar todos los capítulos a la vez sino de uno en uno. Para eso se puede ver la película una vez completa y luego retomarla por capítulos con una secuencia metodológica pensada para después de cada capítulo.

No obstante, la diversidad de grupos y las diferentes dinámicas que puedan establecerse, pueden hacer recomendable que el trabajo con la película pueda hacer de forma diferente. Por eso, no se plantean secuencias metodológicas cerradas.

Materiales de apoyo:

- Guía Didáctica, dirigida a las personas adultas responsables del trabajo educativo con jóvenes de la edad señalada.

- Soporte audiovisual del Programa (corto).

Área geográfica de implementación: Cantabria, Castilla-La Mancha, C. Madrid, Extremadura, Cataluña 
3. COSTE DEL PROGRAMA
 
 

No especificado.

4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
 
Evaluación del proceso:

No se ha realizado

Evaluación del resultado:

No se ha realizado

 

Otros tipos de evaluación:

 

Puntos fuertes y débiles de la evaluación:

 

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL PROGRAMA
 
 

Este programa utiliza un DVD de 25 minutos, con cuatro capítulos que sirve para reflexionar a los jóvenes sobre el uso del tiempo libre y su relación con las drogas. Tiene un formato didáctico y se puede utilizar en un corto periodo de tiempo. El mismo se orienta a conductas de riesgo en general y al consumo de alcohol en particular. Está orientado a personas de15 a18 años de edad.

Se fundamenta esta intervención en el proceso de reflexión de los jóvenes que es guiado por la persona encargada de su aplicación. Puede aplicarse en poco tiempo o puede extenderse más el uso del mismo dado que tiene varias actividades al final de cada capítulo de que consta el video.

Esta intervención es de tipo puntual.

No se ha evaluado la utilidad de esta actividad.

Debiera estructurarse mejor si se quiere evaluar  porque está muy abierta en su formato actual.