Pilar Bermejo González, Pilar Sabio Sanz, Susana Coromoto González Garrido.

1998

Ayuntamiento de Santiago y Fundación Secretariado Gitano de Galicia

C/ Poeta Manuel María 6 - 15705 Santiago de Compostela

pbermejog@santiagodecompostela.org

Selectiva

• Consumo de drogas legales e ilegales.
• Transmisión de enfermedades de transmisión sexual como el VHI/SIDA.
• Conductas delictivas.
• Conductas xenófobas con población jóvenes (centros educativos).
• Violencia.
• Fracaso escolar.
• Abandono escolar prematuro.
• Roles estereotipados.

El programa se dirige a niños y jóvenes del colectivo gitano de Santiago de Compostela, además de a un grupo de mujeres vinculadas a otras iniciativas impulsadas desde la Fundación Secretariado Gitano:

Destinatarios directos

La población está dividida en:

• Grupo de niños y niñas con edades  comprendidas entre los 6 y los 12 años.
• Grupo de adolescentes con edades comprendidas entre los 13 y los 18 años.  
• Grupo de mujeres “Calís de Cibó- Xitanas de Hoxe”: con edades comprendidas entre los 18 y los 32 años.

Destinatarios indirectos

Aproximadamente 90 personas del colectivo gitano, familiares de los destinatarios directos del programa.

Objetivo general

• Realización de un programa de prevención de drogas, VIH/SIDA y Enfermedades de Transmisión Sexual con jóvenes, niños y niñas del colectivo gitano de Santiago de Compostela, a través de la  promoción y la integración de las personas del colectivo y en la que primaba los  principios de la defensa y difusión de los valores culturales propios.

Historia y antecedentes

Kamelamos Guinar es un programa de prevención de la UMAD, del Ayuntamiento de Santiago de Compostela que se inicia como programa de prevención experimental de  drogas y de prevención de VIH/SIDA y enfermedades de transmisión sexual en Septiembre del año 1998 para jóvenes del colectivo gitano de Santiago de Compostela.

El inicio de esta experiencia parte del supuesto de la existencia de un colectivo de la Comunidad Gitana que en estos años (1990-2000) tenía unos factores de riesgo muy altos para la incidencia de la infección de VIH/ SIDA y que definimos como de alto riesgo.

En el momento cuando se inicia la experiencia preventiva, existían pocos datos objetivos sobre la incidencia de la infección por VIH en la población gitana, a lo que había que sumar las percepciones distorsionadas sobre esta enfermedad, y las ideas erróneas (por negación de dicha comunidad) de que los drogodependientes gitanos no utilizaban la vía parenteral, y por lo tanto la infección del VIH o el SIDA no tenían especial relevancia entre ellos (tema tabú).

La realidad que nos encontramos era diferente. Por un lado, éramos conocedores del problema del consumo de drogas, en este colectivo ya que la UMAD al ser la unidad específica de asistencia en esta área, teníamos la ventaja de ser próximos a la realidad del problema del consumo de drogas de este colectivo, sus costumbres y sus creencias, además de las percepciones sobre la  enfermedad en general.

Para realizar el proyecto se tuvieron en cuenta varios factores:

1. La población gitana drogodependiente, pertenecía a colectivos marginales dentro de su propia comunidad, y no accedía en su mayoría a los servicios de atención normalizados, por lo tanto era un colectivo “poco visible”, como ocurre con otras problemáticas asociadas a otros grupos marginales dentro de la sociedad, y en concreto en temas de prevención de enfermedades de transmisión como el VIH/SIDA o enfermedades de transmisión sexual.

2. La existencia de diferentes experiencias que estaban trabajando con entidades gitanas en todo el Estado, nos permitió captar una preocupación y una necesidad de intervención sobre este fenómeno, constatando que existían una serie de aspectos importantes que, a nuestro juicio, nos motivó a implementar y poner en marcha programas de prevención de VIH/SIDA para ese colectivo y en general para lacomunidad gitana del Ayuntamiento de Santiago de Compostela como  prioridad para la salud pública.

Evolución Histórica y adaptaciones del programa Kamelamos Guinar

1993 - Estudio población gitana

1994 - Programa específico minorías étnicas (adaptación idiosincracia)

1995 - Monitor específico: eficacia depende del clan

1996 -  Programa para colectivos de difícil inserción. Taller de formación pre-laboral (taller anzuelos). Características: a) inmediatez, b) incentivo económico, c) incluido en el programa de disminución del daño.

1999 -  Programa de prevención "Kamelamos Guinar"

2000 - Edición del material didáctico (vídeo y unidad didáctica)

2005 - Inclusión de Kamelamos Guinar en la base de datos “EDDRA” del Observatorio Europeo de las Drogas y Toxicomanías (OEDT).

Teorías en las que se base el programa:

1.- Modelo de competencia (Albee,1982; Rhodes y Janson,1988; Coste y López 1996):

La intervención se produce anticipándose a los problemas para poder evitarlos. Los objetivos del modelo son:

 a) Promover la competencia social y b) Desenvolver comunidades y organizaciones competentes.

Este modelo se centra en dos tipos de personas. Por un lado los individuos que no probaron las drogas que forman parte de una población de riesgo (niños, niñas y jóvenes de familias donde existen personas consumidoras) para que no lleguen a iniciarse en los consumos. Y por otro lado en los individuos vulnerables (niños, niñas  y jóvenes que se están iniciando en el consumo de drogas), con el objetivo de poner en marcha  las estrategias de intervención preventivas (selectivas y/o indicadas) adecuadas a las necesidades de los mismos.

2.- Programa de prevención de SIDA (Buchaman, D. y Gernade, G. (1998). “Programas de Prevención de SIDA: una revisión crítica”, AIDS Prevention programs: a critical Review. International Amaterly of Community Healt Education 1996-97. Revista de SEISIDA 9(4)).

 Los programas deben basarse además de en teorías o modelos teóricos en los contextos culturales en que se centran dichos modelos sociales. Destaca que las teorías a veces no son sensibles a la gran variación cultural y por tanto son poco aplicables a las minorías:

“La mayoría de las teorías actuales científicamente válidas proceden de estudios psicológicos y psicosociales de la conducta individual, por lo que olvidan las condiciones sociales en las que se desenvuelven la vida de las personas, cuando precisamente la conducta es función de la interacción entre el individuo y el ambiente. Por otra parte, sigue diciendo el artículo, los programas de prevención del SIDA que mejores resultados lograron no se limitaron a tener en consideración el conjunto relativamente pequeño de variables independientes confirmados, sino que transcendieron a la acción comunitaria con enfoques más creativos que tuvieran en cuenta la experiencia de los grupos diana y la forma en que comprendían sus necesidades, para lo que fue útil la actuación de pares, etc.”

Componentes del programa

Para facilitar la captación y la fidelización del colectivo de jóvenes y padres a los que se dirige el programa, se desarrollan una serie de actividades sobre cuestiones sensibles para este colectivo de gitanos a los que se dirige el programa. Además se dota a estas actividades de contenidos de un componente formativo a nivel psicológico. Entre estas actividades tenemos:

Taller de música flamenca- guitarra y percusión: dirigido a adolescentes

Activa y participativa, se trabajaba  el tema a través de la realización de actividades  prácticas y con la participación e colaboración de con otras entidades del entorno o barrio. El grupo de música grabó varios cortos para su visualización en distintos contextos: educativos, comunitarios, jornadas, etc. Esta actividad ayudó a reforzar en el grupo su autoestima, reforzó la idea de la importancia del esfuerzo (los jóvenes debían acudir a las clases para entrenar sus habilidades) y dio la oportunidad de conocer la cultura y la identidad de dicho colectivo.

Taller de baile flamenco:

Esta actividad está dirigida a las niñas entre los 6 y 12 años. Fue demandada por las niñas y las familias gitanas del colectivo gitano del barrio (en el inicio de la experiencia, las niñas, eran una población con la no se pudo trabajar, por la oposición de las familias, hasta que el tiempo fue consolidándose el grupo de niños y adolescentes y las familias entendieron que la experiencia era una actividad positiva también para las niñas).

Taller de música flamenca (Guitarra, percusión e solfeo):

Este taller pretende dotar de conocimientos a nivel de expresión musical (solfeo, y lectura de partitura). Es el primer taller que se ejecutó como medio para acercar a los niños gitanos, en el que se trabajó mucho el ambiente del grupo, de forma que se hiciera cómodo para que pudieran intercambiar sus pensamientos. Esta población de niños gitanos tenía una dificultad añadida, la falta de regularidad al taller, por lo decidimos dar importancia al buen ambiente, para descubrir sus intereses y prioridades, con el objetivo de captar su atención y promover que a través de esta actividad pudieran participar en otras actividades.

Taller de ciber

Se llevó a cabo en el local del Barrio de Fontiñas, que tenía como peculiaridad la existencia de un Centro Comercial, en ese momento (2002) el más grande de Santiago, y en cuyas dependencias existía un Ciber al que acudían un gran número de niños y jóvenes de diferentes edades y etnias, entre los que se encontraban los niños y jóvenes gitanos.

Dado que ya los jóvenes acudían y era un punto de encuentro con otros compañeros, decidimos que realizaríamos el taller en el propio Ciber del Centro Comercial “AREA CENTRAL del barrio de Fontiñas,” que ofrecía una serie de ventajas, además de utilizar su propio contexto, podíamos contactar con otros  jóvenes que no acudían al programa y que podían ser además de trabajar con la red, buscando otro tipo de contenidos menos violentos,  posibilitando la reeducación de conductas inadecuadas, abriendo el campo a otros espacios mas  beneficiosas para ellos, en concreto, para ocupar el tiempo de ocio en general.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Estas actividades pretenden formar a los jóvenes y a los niños del programa. Nace en el espacio del taller, con la creación de un ambiente favorable al dialogo, que da pié a la  reflexión  sobre diferentes temas y problemáticas y aprendizaje de diferentes conceptos

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE EL VIH/ SIDA

1º) Visionado mediante presentación de Power Point de contenidos ajustados a la edad de los niños y jóvenes. 

• Información y formacion sobre el VIH/SIDA
• El sistema inmunolóxico
• Cómo actúa o VIH
• Qué significa ser SEROPOSITIVO
• Cómo se transmite o VIH

2º) Visita a una exposición sobre el “VIH/SIDA” ,

En pequenos grupos se procedió a visitar la exposición, que de una forma muy  visual mostraba los contenidos tratados previamente.

3º) Actividades

Las actividades realizadas:

SOPA DE LETRAS.- Se trataba de encontrar las palabras relacionadas com el  VIH/SIDA y el  que las encontraba primero tenia que explicar a sus compañeros lo que significaban.

El SEMÁFORO.- En un folio, se habían dibujado diferentes utensilios. Se trataba de pintar de verde, naranja o rojo, dependiendo del riesgo de contagio del virus VIH, que tenían si era utilizado por una persona seropositiva y luego lo utilizaba otra persona sana (ej. Balon, cepillo de dientes, cuchilla de afeitar…etc)

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE EL ALCOHOL

1º Visionado de la presentación en Power Point en los que se trabajaba con los siguientes contenidos:

• ¿El alcohol es una droga?
• Definicion de  droga.
• ¿Qué es dependencia, tolerancia  e síndrome de abstinencia?
• Diferencia entre drogas legales e ilegales.
• Aprender a decir que no a la presión del grupo de iguales.

 2º JUEGO DE MESA – TRIVIAL SOBRE EL ALCOHOL

Mediante un juego de mesa estilo Trivial, realizado específicamente para esta actividad, los niños van tirando los dados y pueden caer en casillas que tienen distintos tipos de preguntas: de conocimiento, de opinión y de experiencia, mediante las cuales se pretendía saber el conocimiento y la  relación que tenían los jovenes con el alcohol.

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL

1º PRESENTACIÓN DE POWER POINT con contenidos como:

•  La sexualidad.
• Órganos sexuales masculinos y femeninos.
• Orientación sexual.
• Qué no es la sexualidad
• Discriminación por razón de género.
• Co-educación.

2º  Visionado de un video “ Los adolescentes  y  la sexualidad”

Realización posterior  debate del mesmo.

3º ACTIVIDADES

Juego de roles: Se distribuyen entre los jovenes etiquetas que definen un rol específico: mujer gitana, mujer paya, hombre gitano, hombre payo, persona homosexual, inmigrante africano,… el juego consistía en interactuar entre ellos tratando a los otros como  las persoas que representaban.

TALLER DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

Pensamos en la expresión plástica como forma de acercamiento a un grupo de especial dificultad formado por 6 niños/as. Mediante esta actividad pretendíamos tratar  de manera transversal contenidos como : La identidad cultural, el VIH/SIDA, las drogas, …

Actividades de aprendizaje ocio y tiempo libre

A través de estas actividades los jóvenes conocían  otros modos de invertir su ocio y tiempo libre, estableciendo relaciones en algunas ocasiones, y espacios apropiados para  su promoción personal:

-      Visita AL Circo “Roma Dola”: participando los jóvenes junto a sus familias (6 a17 años)

-      Parque da Rúa de Fontiñas: juegos al aire libre para descubrir su entorno.

-      Participación en el IV Encuentro de estudiantes y familias gitanas de Galicia: participaron niños de primaria del programa de Kamelamos Guinar (acompañados de sus familiares).

Acciones de refuerzo para la continuidad en la ESO y/o otros procesos formativos

En esta programación, y tras los esfuerzos realizados durante el transcurso de los años con intervenciones educativas con las  familias gitanas, se apreció una mejora en el acceso y la participación de niñas en el centro de educación secundaria IES Antonio Fraguas, en el barrio de Fontiñas. Así como una mayor permanencia en el  instituto por parte de los jóvenes.

Comisión Municipal de Prevención y Control del Absentismo: PRECONABES

Coordinada desde la Unidad de Atención a Familias de la Concejalía de Bienestar Social del Ayuntamiento de Santiago de Compostela en la que se integraron algunos os centros educativos de primaria e secundaria de la ciudad, Unidades de Trabajo Social del Ayuntamiento, “Galicia Acolle” e la Fundación Secretariado Gitano a través del programa Kamelamos Guinar. En esta Comisión la participación del programa tiene como objetivo apoyar las coordinaciones con otras entidades del entorno del barrio para reforzar las intervenciones con este colectivo de forma mas integral

El desarrollo comunitario es establecido como una acción sistemática y coordinada entre todas  las entidades públicas y de iniciativa social del  barrio de Fontiñas, que, en resposta  a las necesidades de  sus vecinos, trata de organizar el proceso evolutivo de una comunidad territorialmente bien delimitada, con la participación activa de los interesados.

Participación en espacios de formación a través de la exposición del programa.

Actividades de verano  como  continuidad y refuerzo de acciones de intervención de hábitos saludables y prevención dirigida a niños y adolescentes: “XOVES - XOVEN”.

Proyecto “Esencias Gitanas”

Con el objetivo de retomar las acciones vinculadas  a la promoción social de las mujeres gitanas desde la perspectiva de la intervención en salud, en esta programación se continuó trabajando el tema de rol de la mujer gitana en su comunidad. Este trabajo se realizo en coordinación con el grupo “Calís de Cibó – Xitanas de Hoxe”  vinculadas  a la Fundación Secretariado Gitano a través de Programa Acceder  Y que colaboraban con el programa Kamelamos Guinar a través de iniciativas compartidas de cara a la celebración del Día Internacional de el Pueblo Gitano. En este caso, se intentó aunar esfuerzos con otros agentes educativos para elaborar entre todos un documento audiovisual con la  pretensión de acercar a todos los públicos la importancia de la mujer en el área de la salud especialmente, y por lo tanto en la prevención del consumo de drogas, de ETS y del VIH/SIDA

- Video VHS (2000) que recoge las primeras actividades realizadas y la filosofías  del programa, con unidad didáctica referida a la obra de teatro para trabajar en con población escolar (primaria).

- DVD (2003)- Evolución del programa y afianzamiento comunitario.

- Material sobre El día Mundial del Sida en una actividad comunitaria.

- Publicación de actividad de prevención VHI/SIDA del programa en un Instituto de secundaria.

El programa fue financiado con fondos destinados a prevención de drogas y prevención de VHI/SIDA del Plan de Drogas de Galicia y por el Concello de Santiago de1999 a2010.

El coste anual aproximado es de12.000 a15.000 euros/año

. 

Se realizó, según los autores (pero no se aporta información)  una evaluación de proceso:

• Continua: estuvo presente en todas las acciones y desarrollo del programa.
• Individualizada: atendiendo a las características de los diferentes participantes.
• Integral: evaluación del diseño y de la implementación de los resultados obtenidos.

Indicadores

• Cualitativos

-          Actitudes de partida en relación a hábitos saludables.

-          Actitudes adquiridas en relación a hábitos saludables.

-          Actitudes de los destinatarios durante el desarrollo de las actividades.

• Cuantitativo

-          Nº de personas que se implicaron en el proceso del programa (profesionales, voluntariado, familias, red social, otros).

-          Nº de destinatarios/as directos.

-          Nº de familiares que se implicaron.

-          Nº de actividades desarrolladas

• Para el análisis Cualitativo

PRETEST (sesiones de prevención de drogas con adolescentes)

-          Actitudes de partida frente a las drogas.

-          Conocimientos de partida sobre conceptos relacionados con las drogas

POSTEST (sesiones de prevención de drogas con adolescentes)

-          Actitudes adquiridas frente a las drogas.

-          Conocimientos adquiridos sobre conceptos relacionados con las drogas.

-          Metodología empleada en las actividades desarrolladas.

Se utilizaron cuestionarios diseñados especialmente por el equipo del programa (pre y post test) como medición del grado de conocimientos adquiridos, grado de satisfacción, a lo largo del año por los participantes.

Evaluación cualitativa del taller de música

Cabe señalar los buenos resultados que se lograron con estos talleres, ya que por una parte todo lo relacionado con el flamenco pertenece a su raigambre cultural y los participantes se sintieron sobradamente motivados. También tenemos que destacar la evolución de algunos de sus miembros que en estos momentos están realizando  sus primeras composiciones musicales

No se realizó. 

No se realizó. 

Puntos fuertes:

• Se dirige a una población, en ocasiones marginal, y que no siempre es fácil de conseguir su colaboración.
• La población gitana, hacia la que se dirige, ha acogido satisfactoriamente el programa.
• Es un programa dinámico que se va mejorando con el desarrollo del mismo, en función de los resultados que se observan por parte de los que lo implementan.
• Son destacables los talleres destinados a conseguir interesar y fidelizar a este colectivo con unos intereses culturales muy concretos.
• Potencia la participación del colectivo al que va dirigido.
• El programa se desarrolla en equipo con un alto grado de coordinación.

Puntos débiles:

• Carece de evaluación de resultados.
• No aporta los datos de la evaluación de proceso
• Necesita muchos recursos humanos para su desarrollo.
• Inestabilidad de la población objetivo.
• Gran parte de las actividades están dirigidas más a la captación de la población que ha cubrir los objetivos.

Conclusiones:

• KAMELAMOS GUINAR (Caló) Queremos Contar, es un programa de prevención selectiva dirigido al colectivo gitano que puede considerarse como una buena herramienta para llegar a este colectivo y poder trabajar medidas preventivas.
• Parece una buena apuesta para abordar a un colectivo poco normalizado
• El marco teórico donde se encuadra es adecuado.
• Cuenta con la posibilidad de reestructuración en base a los resultados observados para mejorar, sobre todo, la participación del colectivo que es el punto más inestable.
• Abarca una gran variedad de talleres, que pueden dar la sensación de dispersión, pero que finalmente parecen conseguir la captación del colectivo destinatario. Menos claro es como se consiguen los objetivos específicos del programa: la prevención del consumo de drogas, de VIH/SIDA y enfermedades de transmisión sexual.
• Al no contar con evaluación de proceso y de resultados no podemos tener constancia de su eficacia.

Recomendaciones:

- mayor estructuración y conexión con los objetivos finales preventivos del programa

- Sería recomendable y necesario que se llevara a cabo una evaluación de proceso y de resultados que podría partir desde el propio equipo y posteriormente que fuera realizado por un equipo externo, publicando los resultados en alguna revista científica con revisión por pares.