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Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
 
BRÚJULA/BRÚIXOLA

1. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA
 
Nombre del programa: Programa de Prevención de Drogodependencias para educación primaria BRÚJULA/BRÚIXOLA
Autores:

Concepción López Caballero, Maica Pérez Gomis, Guillermina Campos Giménez, Fabiola García Campo, Luis Rodríguez Fernández

Año de elaboración: 1999
Última versión: Del Programa Escolar 2005. De la parte de familias 2011. De la estructura de la aplicación 2012.
Idiomas: Castellano y Valenciano
Institución: Ayuntamiento de Alicante. Concejalia de Acción Social. Plan Municipal de Drogodependencias
Dirección:

Plaza del Carmen, 9 -  03002 Alicante

E-mail: drogodependencias@alicante.es
Página web: http://www.alicante.es
Fecha revisión: Junio 2013
Calificación obtenida:  * (calidad muy baja)
2. DESCRIPCION DEL PROGRAMA
 
Tipo de intervención: Prevención universal a escolares de 6 a 12 años de edad de la ciudad de Alicante y a sus padres
Problemas que previene:

El consumo de tabaco, alcohol y otras drogas ilegales, así como los consumos experimentales de estas sustancias a edades tempranas.

Población a la que se dirige:

Alumnado de educación primaria, de 6 a 12 años de edad y en segunda instancia a sus padres.

Objetivos del programa: Reducir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas ilegales, retrasar las edades de inicio en los consumos experimentales y propiciar estilos de vida saludables y autónomos.
Historia y antecedentes:

El programa Brújula/Brúixola se fundamenta en la estrategia de la educación para la salud, entendida ésta como aquella actividad que persigue “que la persona desee estar sana (actitud), sepa cómo mejorar su salud (competencia), haga lo posible para conseguirlo (conducta) y sea capaz de buscar ayuda si lo precisa (recursos) (OMS, 1983). La referencia teórica se fundamenta en modelos de las teorías de la actitud-conducta (v.g., teorías de la acción razonada de Fishbein y Ajzen y de la conducta planificada de Ajzen).

Técnicamente, el programa tiene en cuenta los principios básicos que deben cumplirse en un programa de prevención según recoge la evidencia científica (NIDA):

1.      Aplicaciones longitudinales: desde las primeras etapas de la escolarización y hasta la juventud, adecuando los programas a las edades y considerando específicamente las etapas críticas (pubertad, adolescencia y primojuventud).

2.      Insistencia en los métodos educativos orientados al desarrollo de habilidades y aptitudes personales 

3.      Capacidad para promover influencias positivas entre compañeros/as.

El Programa Brújula /Brúixola ha ido adaptándose en función de los cambios sociales y los datos de consumo que nos han proporcionado las encuestas del Plan Nacional de Drogas (Encuesta Escolar ESTUDES 2011) y la Escolar de Comunidad Valenciana.

Aplicación y características:

El Programa se estructura en 3 bloques temáticos:

1. Hábitos saludables.

2. Desarrollo de las capacidades individuales necesarias para una adecuada interacción social.

3. Identidad personal.

Cada bloque se trabaja durante un trimestre a través de tres actividades para el aula, que se proporcionaran al profesorado para que las imparta y que van acompañadas por tres actividades complementarias, una por bloque.

El Programa se lleva a cabo en sesiones grupales de una hora de duración dentro del horario escolar. Se realizan 3 sesiones en cada trimestre, con un total de 9 en cada curso escolar.

Con un propósito fundamentalmente motivacional, se realizan tres actividades complementarias dirigidas a introducir y reforzar los contenidos de cada bloque temático:

1. En el 1º Trimestre: TALLERES DE SALUD. El alumno trabaja, a partir de un taller participativo impartido por monitores previamente formados, contenidos y comportamientos referidos al cuidado y mantenimiento de la salud según el ciclo que esté cursando.

2. En el 2º Trimestre: CINE Y VALORES. Se parte de una película como elemento lúdico y motivador y se utilizan procedimientos de observación y análisis críticos de los personajes en las distintas situaciones.

3. En el 3º Trimestre: CUENTACUENTOS. A través de la narración de unos cuentos, previamente elaborados, se transmiten a los niños conocimientos y comportamientos referidos al objetivo de identidad personal.

Estas actividades cuentan con fichas de trabajo para que el profesor refuerce sus objetivos.

Para los padres se realizan dos tipos de actuación:

1. Material divulgativo trimestral con propuestas para apoyar el Programa desde la familia. Diferente y adecuado a cada ciclo escolar.

2. Grupos formativos para padres y madres en Prevención de drogodependencias. Formación gratuita estructurada en 6 sesiones, una a la semana, con una duración aproximada de 2h. Los bloques temáticos que se trabajan son:

    • La prevención familiar
    • Información sobre drogas
    • Familia y comunicación
    • Autoestima en la familia
    • Normas y límites
    • Ocio y tiempo libre
Materiales de apoyo:

Material del Profesor: Manual con el planteamiento teórico del Programa y con las actividades desarrolladas para su aplicación.

Material del alumno: Cuaderno para cada ciclo con las actividades que se van a desarrollar en el aula en cada bloque temático.

Material específico para la actividad complementaria: Ficha del profesor y del alumno para trabajar el contenido de los Talleres de Salud, Cine y Valores, y Cuentacuentos:

  • Películas para la actividad complementaria Cine y valores
  • Cuentos para la actividad complementaria Cuentacuentos
  • Fichas trimestrales con orientaciones para los padres por ciclos

Material para los padres en cursos formativos: 

  • DVD "Familias, educación para la vida". FAD-Caja Madrid
  • Cuadernillo "¿Qué les digo?: Cómo escuchar y hablar sobre las drogas con nuestros hijos. De 6 a 12 años". FAD
  • Cuadernillo "Descubriendo a nuestros hijos. Entrenarse para la vida. De 6 a 12 años". FAD
Área geográfica de implementación:  Alicante (ciudad)
3. COSTE DEL PROGRAMA
 
 

El Programa es de propiedad municipal y sin costes para los usuarios, asumiéndolo en su totalidad el Ayuntamiento de Alicante.

El indicador costo/eficacia: coste/usuario*/año académico  3'24 €

 *Estimación usuarios para indicador: 17.177 alumnos, 839 profesores, 400 padres participantes en los Grupos Formativos (total 18.416)

Para este cálculo se ha utilizado el universo de alumnado y familias participantes en el Programa Brújula/Brúixola curso escolar 2011/12.

FINANCIACIÓN del curso 2011/12:

El coste del Programa para este curso fue de 59.753€

Financiación propia (Ayuntamiento de Alicante): 89%

Financiación externa indirecta (Subvención Conselleria de Sanidad Comunidad Valenciana): 11%

4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
 
Evaluación del proceso:

 Evaluación por parte del profesorado

Se ha hecho una evaluación del proceso al finalizar cada curso escolar sobre la aplicación de las actividades por parte del profesorado y la valoración sobre  distintos aspectos de las mismas: dinámica aplicada, adecuación a la edad, técnica propuesta, facilidad de aplicación, atractiva para el alumnado, materiales utilizados, consecución del objetivo. 

En cuanto al programa en conjunto se les pide que valoren los objetivos específicos propuestos, los temas seleccionados, las técnicas empleadas y la calendarización.

En otros apartados se les pregunta sobre la fidelidad de su implementación, el grado de satisfacción respecto al programa y su opinión sobre la influencia que pueda tener la aplicación del programa en el futuro  consumo o no del alumnado.

Los resultados del curso 2011-12, indican que el 97% de los profesores mantienen un alto grado de satisfacción con el programa. 

Un 97% de los profesores tienen la intención de continuar con el Programa en el próximo curso.

Las actividades aplicadas en 1º ciclo incluyendo  las complementarias son 7 actividades en 1º curso y 8 actividades en 2º curso.

En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 100% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como apoyo al Objetivo del primer trimestre.  Es la actividad complementaria mejor valorada por los profesores de 1º Ciclo. Respecto ala Actividad Ciney Valores se puede resaltar que el 96% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha que, el 99% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre.

En 2º Ciclo en total han realizado, junto con las complementarias, 8 actividades en 3º curso y el mismo número en 4º curso.

En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido  que el 98% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como Apoyo al Objetivo del primer trimestre. Respecto a Cine y valores el 99% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 99% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre. Esta es la Actividad Complementaria, junto a Cine y Valores, mejor valorada por los profesores de 2º Ciclo.

Las actividades aplicadas en  3º Ciclo incluyendo las complementarias son,  8 actividades en 5º y 7 actividades en 6º.

En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 99% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como Apoyo al Objetivo del primer trimestre. Es la Actividad Complementaria mejor valorada por los profesores de 3º Ciclo. Respecto a Cine y valores  el 97% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha sido que el 96% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre.

A los 10 años de su implantación se realizó una evaluación de proceso externa del Programa, por parte de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia mediante la aplicación de cuestionarios a profesores, alumnos y familias. La misma se orientó a: 1) Justificar la coherencia del planteamiento teórico-práctico o fundamentos del programa Brújula con las aportaciones de la comunidad científica; 2) Aportar conclusiones de la consecución o no de los objetivos generales y específicos del programa; 3) Conocer el grado de satisfacción de los agentes implicados en el programa: alumnado, profesorado, equipos directivos y familias. Y, 4) detectar puntos débiles y realizar propuestas de mejora.

Las conclusiones del profesorado fueron que sí se han conseguido los objetivos que el programa se marcó. Casi un 80% del profesorado considera que la escuela tiene capacidad para trabajar la prevención de las drogodependencias, casi en 90% cree que es conveniente trabajarla a estas edades y el 82% cree que el Programa Brújula trabaja, en conjunto, la prevención de las drogodependencias, de forma adecuada.

A juicio del profesorado, el Programa Brújula, mejorando pequeños aspectos, es bueno o muy bueno para prevenir, y mejorarían los siguientes aspectos:

  • Ofrecer mayor difusión e información a las familias
  • Ofrecer más formación práctica al profesorado
  • Respecto a los objetivos, la mayoría los considera adecuados
  • Proponen hacer más actividades complementarias
  • En metodología, mayoritariamente, están de acuerdo pero proponen introducir más material audiovisual y técnicas que favorezcan la interacción entre los alumnos.
  • La evaluación la consideran adecuada, pero sugieren introducir autoevaluación.

Estos aspectos se han mejorado y se han tratado informando en las reuniones del profesorado de manera más exhaustiva; introduciendo en los talleres de Salud material audiovisual para las distintas dinámicas y respecto a la información sobre el programa a los padres viene especificado en el apartado siguiente y en los apartados de explicación del programa para familias y el tipo de materiales que se les facilita.

Evaluación por parte de las familias

La mitad de las familias han sido informadas por el centro y por sus hijos. Muy pocas reconocen haber recibido una sesión informativa.  Sí reconocen, algo menos de la mitad, haber sido convocados a una reunión informativa. Parece que echan en falta la comunicación con el profesorado sobre el programa y lo que pueden hacer desde sus casas.

Algo más de la mitad (61.1%) saben que el contenido del programa hace referencia a la prevención de las drogas, las demás no tienen claro conocimiento de qué trata el programa.

Valoran la consecución de los tres objetivos generales muy positivamente, ya que piensan casi un 80% que sus hijos e hijas han mejorado en hábitos de salud, más de un 80% cree que han mejorado en las relaciones interpersonales y también más del 80 cree que sus hijos e hijas han mejorado algo o mucho su autoestima. Todo ello después de participar en este programa.

El 88.7% piensa que el programa es bueno para prevenir el abuso de drogas.

Lo que más llama la atención es que aunque un 88.7% se muestran dispuestas a participar en el Programa Brújula luego no asisten a los cursos formativos.

En conclusión, esta evaluación señala se precisa: mejorar la información, mejorar las relaciones profesores y padres  para su participación e implicación en el programa y aprovechar la disponibilidad que ofrecen las familias para implicarse más en el programa.

Teniendo en cuenta estos resultados se  elaboraron materiales para las familias, divulgativos del programa y del refuerzo de los objetivos que  pueden hacer los padres. También se hizo más hincapié al profesorado para que en las reuniones que el profesor tutor mantiene con las familias explique la participación de los alumnos en el programa y cómo los padres pueden implicarse en el mismo bien siguiendo las orientaciones que se da en los materiales divulgativos que se les da en cada trimestre o bien participando en los cursos formativos que se les ofertan.

Evaluación del resultado:

 No se ha realizado

Otros tipos de evaluación:

 No se ha realizado

 

 

Puntos fuertes y débiles de la evaluación:

Puntos fuertes

La gran participación de los Centros escolares (77 centros en la evaluación de 2007/08, con 821 profesores y 17.422 alumnos); la buena adherencia al currículum educativo dado que los colegios lo han incorporado al Plan de Centro; la implicación de los profesores; la participación de las familias en los cursos de formación en prevención de drogodependencias; la acreditación de Brújula/Brúixola por parte dela Secretaria Técnicade la Conselleria de Sanidad dela Comunidad Valencianacomo Programa de Prevención para Educación Primaria; el reconocimiento del Programa por otros técnicos de prevención; y la continua adaptación del programa a las características de los alumnos y profesores para que el mismo se entienda bien.

Puntos débiles

Sólo se ha realizado una evaluación del proceso del mismo. Tampoco se ha realizado ninguna evaluación de resultados a pesar de la amplia implantación de este programa preventivo.

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL PROGRAMA
 
 

Este programa tiene una alta implementación entre los alumnos de la ciudad de Alicante.

Cuenta con materiales disponibles para el profesorado y los alumnos

Utiliza distintos procedimientos y metodologías en la implantacion del programa.

Tiene un coste bajo por alumno

Recomendaciones

Sería conveniente hacer un estudio de evaluación de proceso también entre los alumnos.

Sería fácil para este programa realizar un estudio de evaluación de resultados dado que llega a miles de alumnos cada año. Para ello sólo sería necesario, en una pequeña parte de los miles de alumnos a los que se aplica este programa anualmente, asignar aleatoriamente a los alumnos a un grupo experimental y a otro de control para comprobar si el mismo es eficaz o no. Tal como se aplica actualmente el programa se desconoce si tiene o no algún impacto en reducir el consumo de drogas.